1500平米教室、跨越200多公里，信息技術實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育“零距離”接觸
利用人工智能縮減教育差距，促進區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間的教育均衡。12月7日，由教育部教育管理信息中心《基礎教育參考》雜志主辦，浙江學海教育科技有限公司承辦的“第三屆未來教育家成長暨人工智能賦能城鄉(xiāng)教育”學術研討會在杭州舉行。
會議共分為“專家論壇、‘大屏+小屏’遠程同步課堂展示，與未來教育家頒獎典禮”三個篇章，以下為大會的第二篇章——“大屏+小屏”遠程同步課堂展示。
“大屏+小屏”
同步智慧課堂
“上課，同學們好！”
“老師好！”
杭州四季青中學高旭老師一聲“上課！”，喚來了遠在200多公里之外的三門縣實驗學校學生一句“老師好！”
為推進教育信息化升級，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的區(qū)域教育資源均衡，“第三屆未來教育家成長暨人工智能賦能城鄉(xiāng)教育”學術研討會在杭州舉行。開頭一幕，正是大會現(xiàn)場為我們展示的同步智慧課堂。6張課桌，30位學生，1500平米會場瞬間變成杭州四季青中學的教室課堂，而熒幕上，正是遠程參與智慧課堂的三門縣實驗學校學子。
本節(jié)課是浙教版九年級上冊期末復習第一單元《二次函數(shù)》復習課的第一課時。學生對二次函數(shù)的知識已有系統(tǒng)的認識，但對于知識點的細節(jié)掌握有所遺忘，因此這節(jié)課的目的是對基礎的二次函數(shù)表達式的求解問題做系統(tǒng)的回顧與復習。
老師首先在智通云上設計了4分鐘課前檢測，隨后讓學生用不同形式的表達式發(fā)言，并分別闡述理由。
“我用的是頂點式......”
“我用的是一般式......”
還沒等杭州四季青中學學生舉手答題，通過大屏幕就已經(jīng)看到了三門縣實驗學校學生在線搶答，“我用的是交點式.....”
”回答非常正確“
三門縣實驗學校學生的一輪回答，讓現(xiàn)場瞬間沸騰，學生的回答清晰有力，即使沒在同一個屋檐下，但科技的力量讓遠在200多公里外的課堂現(xiàn)場絲毫沒有距離感。
隨后高老師運用高頻錯題呈現(xiàn)，將兩個班的錯題進行歸納總結，讓學生自主分析此類問題的方法并指出錯題的問題錯在哪里。
高老師利用云課堂，發(fā)起三分鐘課內(nèi)小測，到一分鐘的時候，通過智通云的統(tǒng)計，我們在大屏幕上看到了一位三門實驗學校學生最早提交作業(yè)，于是老師讓他擔任起了課內(nèi)小助手，對兩個班同學的作業(yè)進行批改，并分析原因。
通過云課堂的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，餅狀圖呈現(xiàn)，大部分同學對題目已經(jīng)完全掌握，但仍有個別同學掌握的還不夠好。最終經(jīng)過幾輪的課內(nèi)小測、分組討論，學生對知識的掌握度已經(jīng)基本熟練。
課堂過半，為了鞏固學生對知識的把握，高老師在云課堂上發(fā)起了課內(nèi)挑戰(zhàn)題，通過學生提交作業(yè)的時間，我們能看到這道題對于學生還是有難度的。
課堂最后，為了了解學生整堂課的掌握情況，老師設置了課內(nèi)小調查。通過屏幕，我們?nèi)钥梢钥吹竭€有5位同學對今天的復習課不是很理解，于是，高老師向同學發(fā)送了提前錄制好的微課，方便學生課后復習。
兩個班同時上課，高老師還是第一次體驗，但科技的力量使智慧課堂完美呈現(xiàn)。整堂課下來，現(xiàn)場氣氛熱烈，在座來自全國各地500多位老師都深有感觸。一次次鼓掌、拍照、錄視頻，生怕錯過每一個細節(jié)，而這也恰恰說明了我們“大屏+小屏”同步智慧課堂的創(chuàng)新與專業(yè)。
會后小海君還了解到，有不少老師提出想要早點拿到課堂視頻文件，以便回校研究探討。
這次為我們帶來展示課的是杭州四季青中學的數(shù)學老師高旭，他是一位教壇新秀、一進學校就接觸智慧教育，一路見證課堂3.0到4.0的變化，曾獲江干區(qū)中考重難點創(chuàng)新說課大賽一等獎、江干區(qū)微課大賽二等獎，多次在區(qū)、縣、市開展公開課。而屏幕的另一端是三門縣實驗學校任丹俏老師，任老師不但有著豐富的從教經(jīng)驗，更是已經(jīng)使用了三年的平板教學。
感謝杭州四季青中學、三門縣實驗學校老師與同學們的精彩課堂。同時感謝杭州四季青中學校長和三門縣實驗學校校長對本次遠程同步課堂的大力支持。
同一課堂面對多個教室、人數(shù)多于常規(guī)班額學生，高老師的這節(jié)課，是信息技術實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的“零距離”接觸，也是學海教育對教育均衡發(fā)展的研究成果，是學海為千校結對項目邁出的一大步。
“大屏+小屏”雙校同步課堂模式，解決了資源共享，提升了教學質量，能夠真正達到教育公平。
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